切割和打磨。在制作过程中,他们需要不断地沟通、协商。
“爷爷,轮子要大大的!”
“好,大大的。那你看,是装两个轮子还是四个轮子呢?”
“四个!跑得快!”
当这个小木车终于完成,虽然简陋,却凝聚了两个人的心意时,小星星捧着它,眼里充满了创造的喜悦和即将赠予朋友的期待。他不仅仅是在做一个玩具,更是在学习如何通过劳动和心意去维系和表达一段友谊。当他把这个小木车送给昊昊,看到对方惊喜和珍惜的表情时,他体验到了一种比独自占有玩具更深刻的满足感。给予,开始在他心中生根发芽。
然而,人际关系的复杂性也带来了前所未有的情感挑战。春节家里人多,亲戚家一个比小星星小一岁的妹妹来拜年,对这个聪明可爱的哥哥产生了浓厚的兴趣,像个小尾巴似的跟在他身后,好奇地动动他的玩具,学他说话。起初,小星星还带着点哥哥的优越感,耐心(或者说,带着点显摆)地给她演示他的玩具。但当妹妹试图拿起他最近特别宝贝的、爷爷做的木雕松鼠时,他的“所有权”意识立刻警报大作。
“不要动!那是我的小松鼠!”他一把抢回来,紧紧抱在怀里,对着小女孩怒目而视。
小女孩被他的态度吓到了,瘪瘪嘴,“哇”地一声哭了起来。大人们闻声赶来,自然先是安抚哭闹的小女孩。姑姑笑着打圆场:“哎呀,星星是哥哥,让着点妹妹嘛,给她玩一下有什么关系。”
这句看似平常的“让着点妹妹”,却像一根刺,扎进了小星星的心里。他觉得自己心爱的东西被觊觎,自己的领地受到了侵犯,而大人们却似乎在指责他“小气”。一种混合着委屈、愤怒和不被理解的强烈情绪淹没了他。他没有哭闹,而是紧紧抿着嘴唇,抱着他的小松鼠,一声不吭地冲回自己的房间,把门关上了。
林绵跟进房间,没有立刻批评他,也没有强行要求他分享。她坐在他身边,轻轻抚摸着他的后背,等他激烈的情绪稍微平复。
“星星很喜欢小松鼠,怕妹妹弄坏,对不对?”她试着理解他的感受。
小星星重重地点头,眼圈红了。
“妈妈知道,小松鼠是爷爷和你一点点做出来的,特别珍贵,不想给别人碰,这很正常。”林绵先肯定了他的感受,然后才引导他,“但是妹妹还小,她只是好奇,不是想抢走它。我们可以想个办法,比如,拿一个你愿意分享的玩具给妹妹玩,告诉她小松鼠是哥哥的好朋友,需要特别保护,不能随便
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