、多跑。”
起初，我连科研项目申报的流程都搞不清楚。有一次，一位老教师拿着项目申报书来找我，问我几个表格该怎么填写。我盯着表格上的条目，支支吾吾半天也说不出个所以然来，脸一下子红到了耳根。老教师见状，笑着说：“没事没事，我再去问问王科长。”看着他离开的背影，我心里别提多不是滋味了，暗下决心一定要尽快熟悉业务。
慢慢地，我开始能独立处理一些简单的工作了。比如给老师们发放项目申报通知，收集申报材料等。但真正的挑战还在后面，组织和管理科研项目远比我想象的要复杂。
那时候学校的科研项目很少，每年能争取到的市级以上项目寥寥无几。所以每当有项目申报的机会，大家都像抓住了救命稻草一样。记得 2002年有一个省级自然科学基金项目的申报，学校里一下子炸开了锅。老师们都铆足了劲，白天在实验室忙实验，晚上就在办公室查资料、写申报书。
我负责收集和初审这些申报书。那段时间，我的办公室每天都人来人往。老师们拿着申报书来咨询，有的是关于研究内容的表述，有的是关于经费预算的编制。我耐心地一一解答，遇到自己也不确定的问题，就赶紧打电话请教上级部门的同志，或者和王科长一起商量。
有一位年轻的张老师，他的申报书改了不下十遍。每次改完都急匆匆地送到我这里，眼神里满是期待。有一次，已经是晚上十点多了，我正准备锁办公室门，张老师又拿着改好的申报书来了。他眼睛里布满了血丝，声音也有些沙哑：“李工，你再帮我看看，这一版应该差不多了吧。”我接过申报书，认真地看了起来。虽然还有一些小问题，但相比之前已经好了很多。我帮他指出问题后，他又马不停蹄地回去修改。看着他消失在夜色中的背影，我心里既感动又敬佩。
最终，张老师的项目成功立项了。那天他特地跑到我办公室，给我带来了一包喜糖，笑得像个孩子。“李工，多亏了你啊，不然我这项目肯定成不了。”我笑着说：“这都是你自己努力的结果，我只是做了我该做的。”
在参与这些科研项目组织与管理的过程中，我遇到了一批怀揣理想的年轻教师，他们在艰苦的条件下，依然坚守着对科学研究的热爱。
年轻的李老师，是研究生物工程的。他的实验室里，设备更是简陋得可怜。没有先进的测序仪，他就用一台老旧的电泳仪，一遍遍地跑焦、观察。有时候为了得到一个准确的实验结果，他能在实验室待上一整天。有一次，我去实
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