们开始学习,语言不仅是表达自我的工具,更是与他人协商、寻求共识的桥梁。
家庭的日常生活中,语言的魔力无处不在。小星星成了家里的“小小评论家”和“提问机”。他会评价林绵做的菜:“妈妈,这个土豆丝脆脆的,像在嘴里跳舞!”会让霍星澜解释为什么路灯是黄色的而不是白色的?会追问霍母为什么冬天的星星看起来比夏天更亮?这些问题常常让大人们绞尽脑汁,却又为他的视角独特而暗自喝彩。
他甚至开始模仿大人的语气和用词。听到霍星澜打电话时说“好的,我们保持沟通”,他会在和昊昊商量事情时,一本正经地说:“昊昊,我们要保持沟通。”看到林绵记录购物清单,他也会找来一张纸,用歪歪扭扭的符号写下他的“购物计划”:“买糖、买新球、买给奶奶的花(他画了一朵花)”。
为了进一步滋养这颗蓬勃发展的语言之树,霍星澜和林绵决定带他去一个全新的地方——市里最大的儿童图书馆。一走进儿童阅览区,小星星就被震撼了。映入眼帘的是无边无际的书架,上面密密麻麻地排列着各种颜色、各种形状的图书,像一片浩瀚的、彩色的海洋。空气中弥漫着纸墨特有的清香,许多孩子安静地坐在彩色的软垫或小椅子上,埋头于手中的世界。
他小心翼翼地走着,目光贪婪地扫过那些精美的封面,伸出小手,极轻地触摸着书脊,仿佛在触碰一个个沉睡的、充满故事的精灵。林绵帮他挑选了几本画面优美、文字富有韵律的绘本,和他一起坐在窗边的矮凳上。阳光透过巨大的玻璃窗洒进来,温暖而明亮。林绵用轻柔的声音读着故事,小星星依偎在她身边,听得入了迷。他不仅听故事,还仔细观察画面的细节,会指着角落里一个小老鼠问:“妈妈,它为什么不高兴?”这种沉浸式的阅读体验,让他感受到了语言和图画共同构筑的、远超现实世界的无限疆域。
从图书馆回家时,他们借回了好几本书。当晚的睡前故事时间,小星星主动要求:“妈妈,今天讲我们借回来的‘月亮味道’的故事!” 听完后,他久久不肯睡去,还在回味:“妈妈,月亮真的是冰激凌做的吗?咬一口,会变成月亮形状吗?” 林绵笑着搂紧他:“也许在某个神奇的世界里,就是的呢。你可以闭上眼睛,想象一下那个味道。” 小星星真的闭上眼睛,咂咂嘴,带着一丝甜蜜的微笑,慢慢进入了梦乡。
阳台上,夜色宁静,远处偶尔传来几声汽笛。
“看着他今天在图书馆那个样子,”林绵回味着,“眼睛亮亮的,好像发现了
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