小星星“说”出计划。“星星,我们今天要给小鸟做一个喂食器,你说说,我们第一步要干什么?”“要……要找一个小木碗!”“对,然后呢?”“然后,要用绳子把它绑起来,挂得高高的,让小鸟能看见,小猫够不着!” 通过语言的梳理,行动的步骤在他脑海中变得更加清晰有序。当他成功地将自己的计划付诸实践,看着小鸟真的来啄食他悬挂的米粒时,那种“言出必行”带来的成就感,是无声的操作无法比拟的。
然而,语言的丰富也带来了新的挑战。他现在能够更精确地表达自己的反对和不满,也因此,与昊昊之间的冲突,从简单的抢夺玩具,升级为了“观点”和“规则”的辩论。
一天,两人在玩积木。昊昊想搭一个“斜拉桥”,而小星星坚持要建一座“坚固的城堡”。
“桥好看!有长长的绳子(他用积木模拟拉索)!”昊昊坚持。
“城堡厉害!有高高的墙,坏人进不来!”小星星毫不退让。
“我的桥可以让车过去!”
“我的城堡可以住公主!”
两个孩子你一言我一语,争得面红耳赤,都试图用自己的“道理”说服对方。最终,谁也没能说服谁,昊昊气鼓鼓地拆掉了他刚刚搭起的“桥墩”,小星星也委屈地推倒了他的“城墙”,第一次不欢而散,各自回家。
回到家的小星星,情绪低落,窝在沙发里不说话。林绵没有急于安慰,只是陪着他。过了一会儿,小星星才闷闷地说:“昊昊不懂,城堡……城堡很重要。”
林绵轻轻搂着他:“妈妈明白,星星想要一个坚固的城堡。昊昊呢,可能特别喜欢车,想要一座能让车通过的桥。你们想要的东西不一样,这很正常。”
“可是……可是就不能一起玩了吗?”小星星抬起头,眼睛里带着困惑和一丝难过。
“也许可以想想办法,”林绵引导他,“比如,有没有可能,城堡旁边就有一座桥呢?或者,城堡里也需要一座小桥通往花园?”
小星星若有所思。第二天,当昊昊再次来找他时,他主动拿出积木,有些犹豫但努力清晰地说:“昊昊,我们……我们先搭一个有大城堡的地方,然后,在城堡的门口,给你搭一个很棒的桥,让送粮食的车能进来,好不好?”
这个“折中”的方案,虽然牺牲了各自最初的一部分设想,却保全了共同游戏的可能。昊昊想了想,觉得这个主意“好像也不错”。于是,一场可能导致友谊破裂的冲突,在语言的沟通和妥协中化解了。他
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