错,傅同学进步很快嘛。”
可麻烦很快又找上门来。姜晚是市一中的语文老师,习惯了用书本知识解决问题,她把《唐诗三百首》翻出来,每天给傅念安读唐诗,希望能从小培养她的文学素养。可傅念安根本不买账,每次姜晚一开口,她要么哭闹不止,要么就抓着书页啃咬,把好好的书啃得满是牙印。
“这孩子怎么回事?唐诗多好听啊,她怎么就不喜欢呢?”姜晚有些挫败地放下书,看着女儿口水直流的样子,无奈地说。
傅沉舟凑过来,拿起一本漫画书,用夸张的语气给女儿讲起了《葫芦娃》的故事。没想到,傅念安竟然不哭了,睁着大大的眼睛,好奇地看着傅沉舟,小嘴巴还跟着“咿咿呀呀”地附和。
“看来我们念念不喜欢阳春白雪,就喜欢下里巴人啊。”傅沉舟笑着说,继续用滑稽的语调讲着故事,时不时做个鬼脸,逗得傅念安咯咯直笑。
姜晚看着父女俩其乐融融的样子,心里既欣慰又有些吃醋:“合着我这唐诗还不如葫芦娃管用?”
“也不是,”傅沉舟放下书,握住姜晚的手,“孩子还小,听不懂唐诗的意境,她喜欢的是我们陪着她,跟她互动。你看,你读唐诗的时候太严肃了,她觉得没意思,我讲葫芦娃的时候又蹦又跳,她觉得好玩。”
姜晚若有所思地点点头,心里渐渐明白,育儿就像教学,不能墨守成规,要因材施教,更要用心陪伴。
可更大的矛盾还在后面。姜晚的母亲周慧兰心疼女儿,每天都来家里帮忙,可她的传统育儿观念和陈姐的科学方法总是发生冲突。
“念念都三个月了,该给她穿蜡烛包了,这样腿才能长得直,不然以后会罗圈腿。”周慧兰拿着早就准备好的布条,就要给傅念安捆起来。
陈姐连忙拦住她:“阿姨,不行啊,新生儿不能捆蜡烛包,会限制她的活动,影响骨骼发育,还容易捂出痱子。”
“什么科学不科学的,我当年就是这么带晚晚的,你看晚晚的腿多直!”周慧兰不服气地说,“现在的年轻人就是矫情,我们那时候条件差,孩子不也照样长大?”
“妈,陈姐是专业的,她的方法是有依据的。”姜晚连忙劝道,“念念现在正是长身体的时候,让她自由活动才好。”
“你们就是听外人的话!”周慧兰有些生气,把布条扔在一边,“还有,孩子都能把尿了,总用尿不湿多捂得慌,我来给她把尿。”
她说着,不顾陈姐的反对,强行把傅念安抱起来,双腿分
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