又能引导教师专注于长期性、创新性的研究，从根本上扭转功利化风气。
四是提升学校治理能力，保障绩效改革的公平公正。建议学校在制定绩效方案时，充分调研不同群体的诉求，通过教代会、学术委员会等渠道广泛征求意见；将绩效分配权下放到二级学院的同时，建立校级层面的监督仲裁机制，防止权力滥用和分配不公；加强对绩效考核过程的监督，确保考核标准公开透明、考核结果客观公正。
写报告的过程中，我常常写到深夜。有时候，写到激动处，我会忍不住拍一下桌子；有时候，想到那些在不合理制度下挣扎的年轻教师，我会忍不住眼眶发红。我把自己三十五年的教学经验、对学校的深厚感情，都融入了这份报告里。我希望这份报告能让领导们重视起来，能真正推动学校绩效考核制度的改进。
期间，张老师又来找过我一次，问我报告写得怎么样了。我把报告的大致内容跟她说了一遍，她听完后，激动地说：“鹿老师，您说得太对了！这些建议都是我们心里想说却不敢说的。如果学校真能按照您说的改，那我们一线教师就有盼头了。”她还说，她可以发动身边的同事，在报告上签名支持我。
我婉拒了她的好意，说：“不用了，这份报告我以个人名义提交就好。如果真要改，靠的是制度的完善，而不是签名的多少。”我知道，以个人名义提交，压力会更大，但我不想让其他同事因为我而受到牵连。
经过五天的奋战，一份近八千字的建议报告终于写完了。我仔细校对了三遍，确保没有错别字，逻辑清晰、论据充分。然后，我把报告打印出来，装订整齐，在封面写上“关于优化我校绩效考核制度的建议报告”，落款是“科技转化中心 鹿鸣”，并注明了日期。
提交报告的那天，天气很冷，天空飘着小雨。我穿着厚厚的羽绒服，拿着报告，一步步走向学校行政楼。行政楼前的广场上，几个学生正冒着雨匆匆走过，他们的脸上带着青春的朝气。我看着他们，心里更加坚定了自己的想法：我做的这一切，都是为了让这所学校越来越好，为了让这些年轻的学生能接受到更好的教育，为了让更多的教师能在教书育人、学术探索中获得尊严与回报。
我走进行政楼，找到了校长办公室。办公室的工作人员问我有什么事，我说明了来意，把报告递了过去。工作人员看了看报告的标题，又看了看我，表情有些惊讶，但还是接过了报告，说会转交给校长。
走出行政楼，雨还在下。我抬头看了看灰蒙蒙的天空
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