“可是我听说,很多学术决策最终还是由行政领导拍板,教授的意见并没有真正被采纳。”陈雨追问,“比如有些学科的专业设置,明明不符合学科发展规律,但因为符合政策导向,行政领导就强行推动,学术委员会的反对意见根本没用。”
周启明叹了口气,神色有些复杂:“这种情况确实存在,但不能因此否定‘教授治学’的作用。学术意见和行政决策之间,有时候确实会存在矛盾。教授的意见往往更注重学术本身的纯粹性,但行政决策需要考虑学校的整体发展、政策要求、资源条件等多方面因素。就像国家制定十四五规划,网上征求了100多万条意见,但最终被采纳的只有1000多条。不是说那些没被采纳的意见不好,而是要综合考虑可行性、整体性。”
他举了个自己经历的例子:“几年前,我们化学化工学院想增设一个‘绿色化学’专业,学术委员会一致同意,认为这个专业符合学科发展趋势。但学校调研后发现,这个专业的师资、实验室条件都不达标,而且省里的招生计划也有限额,如果强行增设,不仅教学质量无法保证,还可能影响学校其他专业的招生。最后经过反复论证,学校决定先在现有化学专业里增设‘绿色化学’方向,等条件成熟后再申报独立专业。你看,这种情况下,行政决策虽然没有完全采纳学术委员会的意见,但也是基于学校的实际情况,最终还是为了保障教学质量,这和‘教授治学’的初衷是一致的。”
陈雨点了点头,若有所思。她之前在写论文时,查阅了很多关于高校治理的文献,大多是批判行政化过度、忽视教授治学的,却很少考虑到行政决策的现实考量。
太阳渐渐西斜,公告栏前的人群慢慢散去,但关于高校去行政化的讨论却没有停止。林晓宇和周启明并肩走在校园的小路上,秋风卷起地上的落叶,发出沙沙的声响。
“周老师,今天听了张书记的话,我对行政化有了新的认识。”他停下脚步,指尖无意识地摩挲着手中的讲座笔记,“以前总觉得行政工作是累赘,填不完的表格、走不完的流程,耽误我们搞教学备课、做科研实验的时间。可今天听书记讲完才明白,没有扎实的行政保障,教学科研根本无法顺利进行。就像书记说的,实验室器材的采购与维护、学生学籍的规范管理、科研项目的申报对接,这些看似琐碎的行政工作,其实都是支撑学校正常运转的基石。”
周启明闻言,赞许地点了点头,靠在旁边的栏杆上,目光温和地看向眼前的年轻教师:“晓宇,你能有这样的感悟,说
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