一拳打出’,这是一种节奏。
但如果你写‘他肩胛骨先是一沉,腰胯拧转,力量从脚底升起,顺着脊柱传到拳头,然后——砰!’,这又是另一种节奏。
后者更慢,更细,但力量感是不是更强?画面是不是更清晰?”
台下鸦雀无声,连最活跃的池莉也收敛了笑容,凝神听着。
这些未来的家们,第一次如此直观地感受到叙事节奏与视觉节奏的关联。
互动环节更是火花四溅。
陈忠实提问关于乡土题材如何避免琐碎,程学民结合《高山下的花环》,谈到如何选取典型细节承载宏大主题;
铁凝问及女性心理描写的分寸,程学民便以龚膤在《庐山恋》中的表演为例,说明“表现”与“表演”的微妙差异;
莫言则对程学民提到的“魔幻现实主义”词汇表现出极大兴趣,追着问如何将民间传说与现实叙事结合……
原本计划两小时的课,硬是拖到了中午吃饭铃响,大家还意犹未尽。
丁泠和王濛对视一眼,眼中满是欣慰和惊喜。
告别了文讲所的师生,程学民没顾上休息,下午便直奔第二站:总政文工团。
王团长早已在办公室等候,见到程学民,热情地迎上来握手:
“学民同志!可把你盼来了!听说你要南下拍戏,我这心里就一直惦记着那首歌的事!”
之前借调龚膤时,王团长确实提过,希望程学民能为纪念抗米援潮牺牲的烈士们,创作一首合唱歌曲。
程学民当时一口答应。
他心里清楚,除了那首气势磅礴,早已广为流传的《志愿军战歌》,以及《英雄儿女》中感人至深的《英雄赞歌》之外,能与之比肩的合唱作品确实不多。
他思来想去,决定致敬出另一首在他穿越前印象极深,由牡丹峰乐团演唱后更显磅礴深情的作品:《日月同光》。
“王团长,您交代的任务,我可不敢忘。”
程学民从挎包里掏出一份誊写工整的歌谱,递了过去,“这是我琢磨的一首合唱曲,您看看合不合用。”
王团长迫不及待地接过歌谱,脸上满是期待的笑容。
然而,当他看清第一段第一句歌词时,笑容瞬间凝固了,眉头渐渐锁紧,手指捏着纸张的边缘,有些发白。
“这……学民同志……”王团长抬起头,语气带着难以置信和一丝犹豫,说道,“你这歌词……写得是不是……太具体了点?
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