在进入展开部之前,李安眉头皱了起来。
“这里不对。”
二孩马上意识到问题的严重性,老师很少直接用不对来否定她们。
这也就是说她们这里出现了根本上的错误。
可这里明明是她们明明是参考交响曲的感觉来演奏的啊。
“谁的主意?”李安问。
小车:“我们一起讨论出来的想法。”
李安:“小星。”
唐小星:“我和琳琳昨天在这里研究了一个小时。”
李安越过二孩手指乐谱指在左页第二行,“这里写加速了吗?”
小车:“没有。”
李安:“你俩凭什么在这加速?”
唐小星:“额,老师我们这里参考了芝加哥交响乐团的录音。”
李安:“我的问题是你俩凭什么在这加速?”
二孩沉默了。
李安:“我鼓励你们多听不是让你们去模仿,交响乐版本和钢琴版本是两回事,谱面上五小节之后明明写着这么大一个presto,presto什么意思?”
唐小星:“急板。”
李安:“还有吗?”
小车:“急促。”
李安:“急促是什么意思,是不是到这里要加快了。”
小车:“是的老师。”
李安:“你们刚才提前五个小节加速,到这里速度没有发生一点变化,那这个presto被标记的意义是什么?”
小车:“老师我们的想法是把这五个小节加到了后面的presto中。”
李安:“意义是什么。”
两个小女生你看看我,我看看你,老师的问题又回来了,可是她们却不知道该怎么继续回答。
因为她们昨天这么设计的原因就是参考了芝加哥交响乐团的版本,她们只是觉得这样好听。
李安:“你们是不是把每个乐段分开了?”
唐小星:“.是的老师。”
李安心说难怪,他都不知道该说这两个小东西什么。
小车:“老师这样不可以吗?”
李安:“当然不行,这部作品虽然改编命运,但它是一首独立的钢琴作品,你们应该考虑的不是怎么用交响作品的处理方式来演奏,还是要从钢琴作品的角度出发。”
“就算你们想参考一些大团的处理方式,也得遵循最基本的速度原则。”
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