是要贴合正能量，要体现出正确的价值观。”
许宏信：“刘校长对我们的想法不满意吗？”
李安：“我和他详细地讲了，他听完之后呢，没说满意，也没说不满意，就只给我说了这两点，我们唯一达成共识的地方就是身体打击乐的舞台形式主体没问题。”
王文阳：“擦，这不是闲得蛋疼，本来就是一群孩子的舞台表演，非要加上那么多条条框框，再说这方案还有什么能引起不良价值引导的地方？”
“按照他的要求，我们还选什么音乐，红歌走起完了呗。”
刘兆成皱眉：“听师哥说。”
王文阳看向李安：“师哥我没有别的意思，就是觉得这个方案没问题，而且你这曲子选得真的，绝了，太符合这种表演形式和孩子们的性格了。”
梁玉丹似乎get到了一点什么：“师哥，是因为曲子吗？”
李安笑：“想说什么随便说。”
梁玉丹：“康康舞曲选自地狱中的奥菲娜，这个故事他不能说带有不良价值引导，就是个文化符号，但他的寓意确实过于成人化，如果深究的话，的确不符合中小学的校园精神。”
郑海涛：“这故事到底讲了个什么东西？”
梁玉丹：“有出轨，有劈腿，有一群拿人间各种消遣的重神，为男女主设下各种狗血的陷阱。”
郑海涛：“这么吊？”
李安：“从我的角度，像咱们这种节目，立意只能从音乐本身出发去寻找，然后通过编排二次创作，最后做升华。”
“我向来尊重音乐和它的故事文本，所以刘校长和我提到精神问题时，我当时的第一念头是换曲子。”
“可后面我又在想，是不是我过于教条了，我们真的不能就用这个音乐吗？”
“如果我们在这个音乐的基础上，添加上符合孩子们的舞台文本，就像很多面向全年龄段的影视作品或动画作品中，经常出现康康舞曲，没谁说有问题啊。”
“对不对，自己做故事文本，然后再创作，这是不是一个办法？”
郑海涛：“对啊，我觉得确实没问题，就是段音乐，我们自己给他编故事不就行了。”
李安：“问题就在我们的舞台除了音乐和拍手之外，我们还有什么方式能体现出我们的故事文本，然后把他升华？最后让所有观众都感受到。”
郑海涛：“哥，只是一个校园展示节目，是不是有点？”
李安：“海涛你这
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