教育基金会成立后，贝西克面临的首要任务，是如何将有限的资金，精准地投放到最需要帮助的群体手中。他决定，将资助的重点，锁定在一个特定的人群——贫困内向生。这个群体，既承受着经济上的压力，又背负着性格上的枷锁。他们是双重意义上的被低估者。
一、群体的界定
贫困内向生的界定，经过了反复的讨论。
贝西克在系统日志中写道：“贫困内向生，是指那些来自经济困难家庭、同时性格内向的青少年。他们既面临着物质上的匮乏，又承受着精神上的孤独。
他们中的很多人，生活在偏远山区或农村。父母外出打工，常年不在身边。他们跟着爷爷奶奶长大，缺乏关爱和引导。
他们学习成绩一般，不是因为他们不聪明。而是因为他们不敢问问题，不敢表达自己。在课堂上，他们是最安静的那一批。在班级里，他们是最容易被忽视的那一批。
他们渴望被看见，渴望被理解，渴望被支持。但他们不知道如何表达这种渴望。他们习惯了沉默，习惯了隐藏，习惯了独自承受。
他们是这个社会，最需要帮助的群体之一。”
他要求基金会的项目管理委员会，制定了一套详细的资助标准。标准包括三个维度：家庭经济状况、性格内向程度和个人发展潜力。每个维度，都有具体的评分指标。总分达到一定标准的申请人，可以获得资助。
二、申请的启动
资助申请，在基金会官网正式启动。
申请页面，设计得非常简洁。没有花哨的动画，没有冗长的说明。只有几个必填字段：姓名、年龄、所在地、家庭年收入、自我介绍。
贝西克特别要求，申请流程要尽可能简单。他说：“我们的目标用户，是那些性格内向的孩子。他们可能不善于表达，可能害怕填写复杂的表格。我们要把门槛降到最低，让他们能够轻松地提交申请。”
申请启动后的第一周，就收到了超过两千份申请。项目管理委员会的成员，加班加点地审核每一份申请。
林悦在周报中写道：“申请数量，超出了我们的预期。这些申请，来自全国各地。有来自云南山区的，有来自贵州农村的，有来自甘肃戈壁的。每一份申请背后，都有一个令人心碎的故事。”
贝西克回复道：“每一份申请，都值得被认真对待。我们要确保，每一份符合条件的申请，都能得到及时的审核和回复。”
三、审核的标准
本章未完，请点击下一页继续阅读！